28 juillet 2010
Le corps en vacances, la tête dans ma classe
Bonjour à tous!
Encore merci pour tous vos gentils messages d'encouragement, vos petits mails etc... Ca me fait un grand plaisir de vous lire!
Mon corps est en vacances (depuis aujourd'hui et suite à nos nombreux travaux dans la maison) mais ma tête se met tout doucement en route pour la rentrée. J'aime cette période de réflexion, de retour sur soi, d'anticipation, d'envies...
Cette période pendant laquelle je ne me prends pas la tête et j'ai envie de trouver des choses sympa à faire pour la rentrée!
Je me questionne sur l'organisation de ma journée. Je voudrais recommencer les ateliers échelonnés. J'ai tellement aimé travailler de cette façon là. Seulement, le hic, c'est que je n'envisageais pas mes séquences d'apprentissage ainsi. Préférant toujours, donné à chaque niveau de classe, son activité. Seulement, je ne dois pas raisonner comme ça. Il FAUT que je prenne la 1ère période, que je lise attentivement ma programmation et que je fasse mes séquences à partir de là!
Il faut que je réfléchisse en partant de l'objectif et en le déclinant en niveaux à atteindre pour arriver à accomplir la tâche complexe finale, mettons plutôt identifier les paliers.
Les problèmes rencontrés durant les ateliers échelonnés :
1/ Trop d'ateliers sont proposés
2/ Trop de places et, du coup, à mon atelier d'apprentissage : 1 ou 2 gamins
3/ Tous les enfants partent en même temps s'inscrire à l'atelier de leur choix = gros bazar!
4/ La passation des consignes est trop longue.
5/ Ne pas avoir peut de faire durer l'atelier plus de 2 jours.
6/ Les ateliers ne sont pas toujours adaptés pour les + jeunes
7/ Beaucoup (trop) d'enfants aux coins-jeux (trop de coins-jeux ouverts)?
8/ Beaucoup trop de bruit
Les solutions :
1/ Réduire le nombre d'ateliers. Mais je n'en avais déjà que 4... pour 25 élèves cela me parait 'normal'. Atelier 1 : apprentissage, atelier 2 : réinvestissement, entraînement, ateliers 3 et 4 : autonomie.
Prévoir des ateliers en autonomie beaucoup plus 'simples' en se disant que les enfants apprennent quand même quelque chose ! Il faut encore que je réfléchisse... Ce n'est pas assez clair pour moi encore...
2/ Réguler les places aux ateliers.
1ère option : les enfants s'inscrivent en arrivant le matin avec leurs parents. Ils accrochent leur étiquette de présence. Puis, ils observent le plan de travail de la matinée et choisissent l'atelier de leur choix. Chaque atelier est présenté à l'enfant en utilisant une image/une photo du matériel connu. Sous cette image/photo, des carrés de couleurs (une couleur par groupe suivant mon effectif de classe --> 7PS (jaune) - 7 PS (vert) - 5 MS -(bleu) - 6GS (rouge)). L'enfant place en face du carré de couleurs de son groupe son étiquette portant la même couleur. (Merci Élodie pour cette bonne idée!).
2e option : Limiter les places avec le nombre de chaises autour des tables.
3e option : Option 1 + option 2
3/ Distribuer les étiquettes des ateliers après avoir présenté le plan de travail collectif
4/ Prévoir des consignes beaucoup plus simples. Utiliser le matériel inducteur de consignes. Présenter certains ateliers la veille. Présenter uniquement des ateliers déjà connus des enfants.
5/ Ne pas conserver un EDT figé, anticiper la suite : oui, mais ne pas se sentir à l'étroit dans ce qui est prévu.
6/ Réfléchir aux capacités de chacun en différenciant au maximum les ateliers proposés aux plus petits et aux plus grands, ceux qui avancent vite.
Prévoir, toujours, un atelier de repli...
7/ Réguler les coins-jeux avec un code (collier, chouchous ...), prévoir uniquement un coin-jeu ouvert (présenté dans le plan de travail) en + de la BCD : toujours ouverte
8/ Ne pas hésiter à me lever de ma (confortable) chaise pour demander aux loulous de baisser d'un ton au lieu d'hurler au travers la classe. Oui, mais cela m'oblige à interrompre mon atelier et je suis tout à fait capable de perdre le fil... maligne comme je suis :)
Petit bilan plus général après une nouvelle année d'expériences en cycle 1...
Ce dont je suis sûre :
J'arrête :
- les projets chronophages, je n'arrive pas à suivre! La réalisation finale prend le pas sur les apprentissages! Donc, je mettrai en place des petits projets, beaucoup moins ambitieux mais permettant davantage l'entrée dans d'autres apprentissages
- les gouters collectifs (chronophage aussi!). Les enfants prendront leur
gouter individuel dans la classe en cas de mauvais temps ou dehors
pendant le temps de récréation.
Je poursuis :
- les comptines et les jeux de doigts! Les enfants ont adoré et la maîtresse aussi!!! J'en ai fait beaucoup plus que l'année dernière et quel plaisir de voir leurs sourires!
- mon rythme de classe... Ce rythme de croisière me convient. Je prends le temps de perdre du temps! Mes petits élèves jouent davantage mais ils se sentent mieux à l'école.
- les temps de peinture, de graphisme, de dessins ...
- la mise en œuvre de situation d'apprentissage avec le même matériel pour les 4 niveaux.
- le plan de travail pour les MS et GS
Je vais mettre en place :
- de la différenciation pédagogique à partir d'une séquence d'apprentissage pour les 4 niveaux ou 2 au moins.
- un cahier journal manuscrit pour économise du papier, de l'encre et faire autre chose de mon temps que des copier/coller
- un cahier journal dans un joli classeur avec un intercalaire à la fin pour les fiches de prep de la période
- des fiches de suivi (ou brevets façon maternailes)
- des lectures d'albums de façon plus rigoureuse (au moins 1 par jour)
- un prêt de livres à la BCD de la classe
Mais pour l'heure, je réfléchis à mon organisation du matin. Pour l'après-midi, ca roule... Et ca a toujours roulé, mais le matin??? !!! Pfiouuuuuuuuuuu!! C'est pas de la tarte!
Si je propose les inscriptions aux ateliers sur le tableau dès l'arrivée des enfants (inscription pour tous) et que les MS/GS démarrent leur matinée avec le plan de travail. Je ne pourrai pas mettre l'image de l'atelier puis en dessous, les carrés de couleurs et la place pour que les enfants s'inscrivent suivant le carré de couleurs.
Pourquoi? Eh bien parce que quand les ateliers vont commencer, les MS GS seront en autonomie, donc mes carrés n'ont plus aucun intérêt!
Pffffffff, je n'ai pas fini de réfléchir... Mais mais mais, la nuit porte conseille... Je verrai bien où cela me mène!
Bonne nuit en attendant et merci pour votre fidélité!!!!!!
15 février 2010
Plan de travail pâte à modeler
Voici le plan de travail que j'ai mis en place dans un atelier en autonomie pour les MS/GS et semi-dirigé pour les TPS/PS
L'atelier : pâte à modeler.
Le plan de travail a été réalisé en collaboration avec Élodie.
Les différents modèles de pâte à modeler ont été trouvés sur le site Maternellecolor : http://maternellecolor.free.fr/fiches%20techniques%20pate%20a%20modeler/Index.html
Un grand merci à Natachalala qui m'a permis de retrouver à qui appartenaient ces fiches.
Plan_de_travail___pate_a_modeler
Plan de travail : le loto des prénoms
Chose promise, chose due
Voici le plan de travail du loto des prénoms préparé en collaboration avec Elodie.
Tous ces travaux ont été réalisés pendant nos vacances d'été...
Il nous en reste plein, mais je ne souhaite pas les mettre en ligne avant de les avoir testés! :)
Plan_de_travail___Loto_des_pr_noms
Voilou :)
Plan de travail découpage
Dans l'échéancier de l'après-midi, j'ai prévu dans le plan de travail de mettre en place un atelier : découpage / collage pour les MS et les GS.
Voici le plan de travail, préparé en collaboration, avec une de mes collègues Elodie :)
Un grand merci à elle !
Voilà le travail :)
Le plan de travail a été préparée grâce au travail mis en ligne sur le site : http://themamaternelle.free.fr/
Un grand merci pour ce super travail!
Projets
Pour la rentrée, j'ai prévu de faire 2 projets.
TPS / PS :
Projet : Explorer les couleurs. Travailler sur les couleurs, les explorer, les mélanger (pourquoi pas!), les découvrir, les nommer etc...
J'ai trouvé sur le site d'Estelle : http://prepmaterestelle.canalblog.com/ un livre sur les couleurs réalisés par Agathe (qui lui a envoyé son travail). Je pense m'en inspirer histoire de ne pas refaire le même travail que l'année passée avec mes élèves!
MS / GS :
Projet : Réaliser un abécédaire en volume. Au début, j'ai beaucoup hésité... Je voulais faire un abécédaire à afficher : A comme Avion etc... mais j'en ai déjà un dans ma classe que j'utilise et qui est en lien avec les alphas!
Donc, j'ai préféré utiliser l'idée de petitschapeaux (www.cartables.net) qui consiste à utiliser des boïtes et de référencer des objets rapportés par les enfants de la maison.
Exemple : dans la boite A : avion, acrobate, alouette... Cela implique donc de demander aux enfants du matériel : des objets divers et des 26 boîtes à chaussures! Donc, ca va être du boulot :)
J'ai préparé une programmation de mes 2 projets (les voici) :
TPS/PS :
Explorer_les_couleurs (projet par domaine)
Explorer_les_couleurs___s_ances_1___11 (projet avec séances dans l'ordre chronologique)
Comptines_couleurs (comptines)
MS/GS
R_aliser_un_ab_c_daire (projet par domaine)
R_aliser_un_ab_c_daire___s_ances_1___12 (projet avec séances dans l'ordre chronologique)
Voici l'échéancier de mes 2 projets. En gros, c'est un pré-emploi du temps. Il y a beaucoup de plages horaire libres qui vont me servir à rattraper le retard ou à faire d'autres choses...
De retour!!
Bonjour à tous!
Cela fait très longtemps que je ne suis pas venue! Besoin de "couper" un peu avec le monde de l'école pour mieux rebondir. Il m'a fallu plusieurs semaines de repos pour "décrocher" un peu et être enfin sereine en classe... Il fallait pour cela que je prenne conscience de certaines choses, que je me focalise sur l'essentiel et surtout... Surtout, que je tourne ENFIN la page sur ma 1ère année d'enseignement, dans une classe très difficile et qui a bien failli me faire tout arrêter!
Bref, la maîtresse est reposée et n'a pas passé ses vacances à travailler mais à faire d'autres choses pour la classe!
A la rentrée de février, j'ai donc prévu de :
* faire davantage de graphisme décoratif en utilisant une de mes "bibles" : Graphic'Arts -> 
* travailler sur la reconnaissance du prénom : TPS / PS (capitale sans photo) - MS (script) - GS (cursive).
* en complément de ce travail, travailler sur la reconnaissance des lettres : TPS/PS (de son prénom) - MS (capitale -> script) et GS (capitale -> script -> cursive et réciproquement!)
* travailler sur la dictée à l'adulte à partir d'une histoire : résumé un épisode ou l'histoire suivant le niveau de mes élèves....
Voilà, dans les grandes lignes...
La suite, un peu plus en détail, dans le message suivant!
02 janvier 2010
Bonne année!
Bonsoir à tous et à toutes!
Je vous souhaite une excellente année 2010. J'espère qu'elle sera remplie, pour vous et vos proches, de santé, de bonheur, de réussite et d'amour!
Par le biais de ce court message, je souhaitais répondre à Adel qui m'a écrit un commentaire. En fait, ce blog est un peu laissé à l'abandon. La mauvaise expérience relatée la dernière fois me fait réfléchir à deux fois avant de mettre en ligne quelques documents que ce soit.
Ensuite, il a fallu que je prenne une pause aussi pour moi. Je n'ai que la classe et l'école en tête depuis que je fais ce métier (donc cela fait 6 ans!)... et là, j'avais mais alors vraiment besoin de couper avec l'école. J'étais à saturation : les preps, le cahier journal, les réunions, les concert', le soutien etc...
Je n'ai jamais pris le temps de profiter des vacances (pas même celles d'été consacrées à la préparation de la classe, aux programmations, aux séquences, à l'organisation etc...). Je me rends finalement compte que les enfants ont besoin de retrouver une maîtresse reposée... ce qui n'était plus le cas à la fin de la 2e période seulement!
Après ce grand bol d'air pris, je suis prête à "affronter" de nouveau l'école !
J'aimerais,comme je l'ai dit précédemment tester avant de mettre en ligne ce que je prépare. Histoire de vérifier si cela vaut le coup.
Dès que j'aurai un peu de temps à moi, je vous tiendrai informer des nouveautés!
Merci de me lire en tout cas!
Encore bonne année à tous et à très vite, j'espère!!!
21 octobre 2009
Je ne vous oublie pas
Tout d'abord, merci pour vos commentaires et votre soutien! Il me fait chaud, très chaud au coeur.
Avec une collègue, nous avons passé plusieurs heures (jours mêmes semaines), ensemble à potasser sur des fiches de suivi d'activités en autonomie avec des fiches de travail individuelles. Je vais les mettre en ligne prochainement (pendant les vacances je suppose).
Ce travail a été réalisé grâce à Elodie (ma collègue) et aux enseignants du forum EDP (http://forums-enseignants-du-primaire.com/) qui ont mis en ligne des documents. Nous avons mutualisé le tout et créé nos propres documents à partir de ce dont nous possédions.
Il y a aura des fiches de suivi de :
- loto des prénoms
- duplo
- kaplas
- abaques etc...
Je ne mettrai pas tout en ligne d'un coup je pense, parce qu'il y en a que j'utilise et d'autres pas encore testés. Il faut d'abord tester pour réajuster par la suite.
18 octobre 2009
Où sont mes séquences??
Bonjour à tous et merci pour vos gentils messages de soutien!
Je me rends compte que mon blog est très consulté et ça me fait super plaisir!
Depuis la semaine dernière, j'ai reçu beaucoup de messages me demandant où se trouvaient mes séquences d'apprentissages. Eh bien, j'ai dû les retirer de mon blog.
Je vous explique, un petit peu pour mieux comprendre. J'ai reçu un email de D. Dumont (auteure du Geste d'écriture) qui m'a indiqué que les documents que je mettais à disposition étaient délictueux :
- Vol de propriété éditoriale en ce qui concerne les éditions Hatier.
- Vol de propriété intellectuelle en ce qui me concerne.
Elle m'a indiqué que (je cite) "toute publication porte un copyright qui mentionne "Toute représentation, traduction, adaptation ou reproduction, même partielle, par tous procédés, en tous pays, faite sans autorisaiton préalable est illicite et exposerait le contrevenant à des pooursuites judiciaires. Réf. loi du 11 mars 1957, alinéas 2 et 3 de l'article 41. Une représentation ou reproduction san sautorisation de l'éditeur ou du Centre Français d'exploitation du droit de Copie constituerait une contrefaçon par les articles 425 et suivants du Code pénal." Par conséquent, les éditions Hatier ont éxigé que je retire ces fichiers et étaient en droit de me demander des dédommagements pour chaque journée de présence de ce fichier sur ton blog.
Il est évident que j'ignorais qu'une adaptation (d'un livre lu pour mon travail de classe) était un délis. De ce fait, j'ai dû retirer l'ensemble de mes documents. Je ne sais plus réellement ce qu'il est possible de mettre en ligne ou non. Mais je vous avoue avoir eu la frousse de ma vie!
Evidemment, j'étais de bonne foi et a priori aucun risque ni dédomagement à payer mais quand même.
D'un point de vue très personnel, cela m'ennuie beaucoup. Car comme beaucoup j'ai commencé à enseigner et comme beaucoup je ne savais pas par quel bout prendre les choses. Ce petit blog, sans aucune prétention, est là aussi pour aider les jeunes enseignants du cycle 1. Et puis, il ne s'agit que de mon travail : rien de sensationnel non plus! Même si, je dois bien vous l'avouer, j'y ai passé des heures et des heures durant mes grandes vacances.
D'un autre côté, je comprends le point de vue de l'auteure et des éditions Hatier et si j'avais réfléchis plus loin que le bout de mon nez, je n'aurais pas mis en ligne ces docs. Effectivement, le fait d'avoir des docs, tout prêts "adaptés" et préparés (mettons clé en mains) ne permettra pas à la maison d'édition de faire un bénéfice car les personnes téléchargeant les docs, ne se sentiront peut-etre pas dans l'obligation d'acquérir le livre. Tandis que mon but, à moi, était de le faire découvrir en proposant des séquences d'apprentissage.
Bref, la parenthèse est close... il faut à présent que je réfléchisse à ce que je souhaite mettre sur le blog et à ce qui est possible d'être mis sans risquer quoique ce soit.
Donc, pas d'affolement : les séquences en écriture et phonologie ont dû disparaitre : du coup, mon blog est bien vide à présent! Mais je ne reste pas sur un échec! :)
La prochaine fois, j'y réfléchirai à 2 fois :)
30 septembre 2009
L'école de Léon
Je suis allée sur le site de pharouest et j'ai découvert le projet de Vivonne. J'ai a-do-ré!!
Du coup, je l'ai adapté à mes jeunes élèves et à mes plus grands aussi. Je vous laisse le soin de le découvrir sur son site.
http://pharouest.ac-rennes.fr/e291613W/annees-passees/2007-2008/leon/leon.html
Un grand merci à Vivonne pour son travail qui m'a énormément inspirée.